Prix du jury JASP-2021 : Pratiques inspirantes. Recherche-action sur les "nouvelles" réalités sociosexuelles des jeunes: Formation et Outils didactiques

Contexte et description:

Le projet de recherche-action Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation (UQÀM) dirigé par Francine Duquet, Ph. D., sensibilise les clientèles jeunesses et les adultes les accompagnant aux phénomènes d'hypersexualisation sociale et de sexualisation précoce. En 2017, le Regroupement des maisons des jeunes du Québec (RMJQ) a sondé ses membres, révélant que 71% d’entre eux souhaitaient approfondir la thématique de l’hypersexualisation sociale. Pour l’édition pionnière du projet Alterados, le RMJQ désirait aborder les « nouvelles » réalités sociosexuelles des jeunes en partenariat avec nous, pour répondre aux besoins de soutien de ses intervenant·es face à ces phénomènes. Une étude exploratoire fut réalisée auprès d’intervenant·es-jeunesse (16 régions du Québec) et d’adolescent·es (14 à 17 ans) (Duquet, 2019), ayant pour objectifs de :
1. Documenter les nouvelles réalités sociosexuelles en lien avec les vécus relationnel, amoureux et sexuel des adolescent·es, à l’ère des technologies.
2. Comprendre les différents paramètres de ces phénomènes pour concevoir formations et outils didactiques en éducation à la sexualité.

Méthodologie: 
Deux groupes de discussion auprès d’adolescent·es (n=17), ainsi que deux groupes de discussion (n=14) et un sondage en ligne auprès d’intervenant·es-jeunesse (n=136), ont permis de mieux documenter leurs expériences en regard de certaines  réalités sociosexuelles. Cette recherche est novatrice, puisqu’à notre connaissance, ce projet d’éducation à la sexualité revêt une envergure inédite dans les maisons des jeunes (MDJ) du Québec.

Résultats et retombées: 

Les résultats de l’étude ont permis de dégager des pistes d’intervention en réponse aux besoins exprimés par les clientèles sondées, résultant en la création d’une formation intitulée « Nouvelles réalités sociosexuelles des jeunes : ce qui semble nouveau et ce qui ne l’est pas » (Duquet, 2018), dispensée auprès de 432 intervenant·es, en plus de l’élaboration d’outils didactiques accessibles gratuitement, dont « Séduction, Sentiments amoureux et Intimité: quand ça nous transporte et quand ça dérape » (Duquet et coll., 2018, 2020). Pour valider le matériel didactique, 900 ateliers ont été réalisés,rejoignant 11,900 adolescent·es à travers le Québec. Après chaque animation, intervenant·es et jeunes évaluaient l’outil, contribuant ainsi à valider l’édition finale (Duquet et coll., 2020). Cet outil s’inscrit dans une démarche de recherche-action visant le développement de nouvelles pratiques et d’actions concertées en matière de prévention de la sexualisation précoce des adolescent·es. Clé en main, il permet de rassurer les intervenant·es. De plus, chaque thématique (Séduction, Sentiments amoureux, Intimité) comprend différentes activités pédagogiques (Quiz, Mises en situation, Vidéos) qui peuvent être réalisées en continu ou séparément, tenant compte du contexte d’intervention des MDJ et du souhait des jeunes (Duquet, 2019). L’intervenant·e peut alors choisir la séquence, selon le temps disponible, la composition ou la dynamique du groupe. L’adaptabilité de l’outil aux contraintes des différents milieux communautaires, scolaires est novatrice. Enfin, ce projet s’inscrit aisément dans les objectifs du programme national de santé publique (2015-2025), notamment en matière de saines habitudes de vie et de comportements sains et sécuritaires au regard de la santé sexuelle chez les jeunes et dans les recommandations du groupe de travail national sexualité jeunesse du MSSS (2014), pour une sexualité saine et responsable.

Leçons apprises et conclusion:
En MDJ, l’âge des jeunes varie entre 11 et 17 ans, représentant des défis pour l’intervention, dû aux différents niveaux de développement psychosexuel et aux diverses réalités et préoccupations adolescentes. La formation offerte aux intervenant·es leur a permis de développer des habiletés d’intervention face aux nouvelles réalités sociosexuelles. L’outil didactique a permis de créer des moments d’échanges où les adolescent·es ont apprécié s’exprimer sur ces « nouvelles » réalités. Une pareille démarche (recherche/formation/conception d’outils/évaluation) crée des ponts entre le milieu de la recherche universitaire et la collectivité, favorisant ainsi la démocratisation du savoir et représentant un bel exemple de transfert des connaissances.